台中泰安國小×指舞弦樂四重奏

這場演出是指舞弦樂四重奏近期校園巡迴唯一用站著演奏的一場，因為是在大禮堂、聽眾人數又最多，試音結果覺得站著拉的效果和平衡性最好，所以肢體動作相對更明顯，音樂上的交流也更突顯。

泰安，一所綠草如茵的小學，現場近兩百位的學生，從低年級到高年級，秩序井然地坐在禮堂地板上，隨著舞台上音樂家的演奏與提問，或拍手，或踴躍互動，特別是低年級的孩子們，很愛問問題。舞台上，音樂家們專注演奏的身影，映在孩子們明亮的瞳孔中；舞台下，潔淨的地板上，倒映著孩子們躍動的身影。圍繞四周的，是於耳不絕的樂音，與孩子們熱情踴躍的意見表達。

當音樂家問，有多少人在學小提琴呢？現場只有不超過5個孩子舉起手來。

音樂家又問：如果可以，你們想學哪種樂器？

孩子們的回答，也讓在場大人們莞爾：大提琴，因為可以坐著演奏！而且呀，聲音「蹦、蹦、蹦」地，太有趣了！

過去，孩子們可能只知道烏克麗麗、吉他這種樂器，現在，他們的音樂世界裡，多了提琴的身影。

現在，孩子們打開電腦跟手機，就能聽到很多音樂；聆聽現場演奏，以及與音樂家互動，被打開的，是孩子們的感受與視野：原來，音樂這麼有趣；原來，除了烏克麗麗或吉他，我們也可以接觸其他樂器。

原來，音樂不是只能一個人演出，也能是團體的完成。

「孩子小時候，能接觸音樂，增加音樂欣賞廣度，真是很不一樣！」。讓孩子從小接觸音樂，「孩子們感受性強，能從音樂裡聽出生氣、開心」，同行的志工說，在大人們耳朵裡聽起來低沉的大提琴，在孩子聽來，則有豐富的情感變化，「聽起來是很生氣的樣子」。

孩子們問：為什麼大提琴、中提琴跟小提琴在演奏時，有時候一起拉，有時候卻分開、輪流拉；有時候又停下來，你看我、我看你呢？

音樂家回答：因為，大提琴說完話，就換小提琴或中提琴說話呀，然後有時候是大家一起說話；我們的音樂，就是彼此的對話。

跨年前後接連5場於中部和南部的TC校園推廣，場場都有公勝保經的志工協同，回到公司，大家分享經驗時發現，不同學校規模，孩子們的反應不同，志工們有需要因地制宜地自我調整。普遍來說，比起學生人數兩百人的西屯泰安國小，孩子們踴躍發問、舉手搶答；在學生數約六十、七十人甚或更少的校園，孩子們普遍更害羞，即使在「問答有禮(物)」的鼓勵下，有時還是很少人主動表達意見，因而志工需要更主動引導。